четверг, 24 апреля 2014 г.

Модуль 10

Цей модуль став мені корисним у тому, що я навчилася створювати документ для фасилітації. В даному випадку я створила презентацію, в яку помістила ключову проблему, основні  питання та шляхи вирішення проблеми. Досить цікавий підхід для заохочення учнів у створенні проекту!

Модуль 9

Під час виконання завдань я здобула знання з формування в учнів самоспрямованності, зрозуміла, що потрібно роздрукувати контрольний листок або форму із оцінювання самоспрямованості й постійно себе перевіряти, щоб стати краще.

Модуль 8

Працюючи над даним модулем, прийшла до висновку: 

  • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
  • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
  • Дуже багато уваги звертається на ОЦІНЮВАННЯ. Звичайно це актуально, але над цим ми довго засиджувалися. Велика допомога у Посібнику щодо оцінювання електронних документів, адже до цього я не знала вимог.

Модуль7

Цей модуль був особисто для мене дуже цікавим і корисним. Я визначила  деякі стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів. Доволі цікаво було створювати приклад учнівської роботи. Побачила свою проблему - я не дуже добре вмію ефективно планувати роботу під час проектного дослідження. Буду більше уваги приділяти цьому питанню на своїх тренінгах

Модуль 6

Дуже корисним у Модулі 6 було для мене поповнити свій багаж знань про безпечне використання Інтернету. Адже насправді сьогодні це є дуже актуальна проблема. Я ще раз переосмислила необхідність і важливість доносити постійно до дітей НЕБЕЗПЕКУ ІНТЕРНЕТА. У цьому плані важливо самому постійно вдосконалюватись, дізнаватись щось нове. Сподобався мені мережевий опитувальник, яким дуже зручно збирати та опрацьовувати будь-які дані в режимі онлайн. 



МОДУЛЬ 5



Модуль5  допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет                              -ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
  • можна було б організувати обговорення між учасниками в процесі роботи над                проектом (навіть вчитель міг би віддалено спілкуватись з учнями або учні між собою);
  • обговорення та представлення проміжних результатів проекту також можна проводити                          за допомогою блогів 
  • оримані мною в сьогоднішньому модулі знання авторського права допоможуть мені в                      подальшому навчити своїх учнів  відповідальному використанню сторонніх авторських          матеріалів;
  • навики ефективної роботи мережі Інтернет, які я отримала сьогодні стануть потужнім                  інструментом для проведення моєї викладацької діяльності

Модуль 4

Під час роботи над модулем 4 я ознайомилась з таким видом оцінювання як формуюче оцінювання, зрозуміла його важливість, дізналася про різновиди методів формуючого оцінювання та їх інструменти, а також як вірно спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів. Дійсно дана форма оцінювання допомагає виявити як готовність учнві до проведення проекту так і розвиток учня під час проекту. Крім того, зрозуміла в чому суть вчительської презентації. Обговорила  з колегами стратегію та засоби оцінювання учнів, переглянула приклади оцінювання .Обрала необхідні та кращі оцінювання. Інформація цікава, використую на уроках та в проекті. 

Модуль 3

На цьому модулі я визначилася із приблизною темою мого проекту, поставила ключове питання, тематичні та змістовні питання. Хочу сказати, що досить складно було визначитися із дослідженням проекту.  Виходячи з вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та навичок, потрібних для життя у 21 столітті, я переконалася, що учні отримають ґрунтовні знання з важливої ключової теми відповідного проекту.  

четверг, 10 апреля 2014 г.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі.
Метод проектів - це один з сучасних методів навчання , одночасно - це форма організації навчального процесу, яка  може стати альтернативою класно-урочному навчанню.
Метод проектів предбачає те, що мені як викладачу потрбно не стільки викладати, скільки створити умови для прояву в учнів інтересу до пізнавальної діяльності, самоосвіти й застосуванню отриманих знань на практиці.
Якщо я в ліцеї учням ставитиму запитання, які цікаві їм у реальному житті поза ліцеєм, то зростає вірогідність того, що учні звертатимуть більше уваги на те, що вони вивчають у ліцеї, і вони докладатимуть більше зусиль для самостійного знаходження відповідей на такі запитання.
Оскільки працюючи над проектами учні залучені до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза ліцеєм та звертаються до питань реального життя, в них формуватимуться не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії, що і є навичками 21 століття.

Модуль1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме я зрозумівла, як необхідно  працювати з курсом 10 версії, які основні мета та завдання данного курсу. Я навчилася створювати обліковий запис на ресурсах google, реєструватися в системі оцінювання, створила власний блог. Дякую своїм тренерам!

среда, 9 апреля 2014 г.

Усе, чого ми собі бажаємо, про що думаємо і чого сподіваємося, обов*язково з нами стається. Штука лише в тому, що завжди надто пізно і завжди якось не так. Отже, коли це постає перед нами, навіть не впізнаємо його в обличчя. Тому ми переважно боїмося майбутнього, боїмося подорожей, дітей, боїмося змін...